BLOQUE+III.+VIVENCIAR+LA+MÚSICA+A+TRAVÉS+DEL+CUERPO.

BLOQUE III En relación al tema de la música vemos un documental de EDUARDO PUNSET donde hace referencia a la gran influencia de ésta, en el cerebro humano. En relación a este tema del que voy hablar quiero añadir este vídeo ya que con él entendí mejor la importancia de la música en las aulas y me ayudo en mi reflexión.

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Mi reflexión:  LA MÚSICA es capaz de generar una actividad emocional al componerla e incluso al escucharla. No hay otra cosa que influya más en el cerebro. El mundo de la música se puede dirigir por las emociones, para ello se ha hecho un estudio sobre el reconocimiento de las emociones en ella. De hecho, la gente al escuchar una pieza musical, es capaz de diferenciar si son melodías tristes, aterradoras...; además entenderían lo que es intenta transmitir esa sinfonía o lo que intenta expresar. La música es una secesión de señales acústicas, que se envían al cerebro y se descodifican. Es capaz de resaltar las emociones. Los sonidos incómodos para el oído pueden transmitir miedo al oyente. Antiguamente los ruidos eran la alarma de algo malo que iba a ocurrir. La música te anima, te calma, pero ¿ésto es lógico?, pues claro que si, gracias a ella podemos cambiar nuestro estado de ánimo. Los expertos dicen que la música es capaz de evocar el nucleo de nuestras estructuras cerebrales, se puede ayudar a los pacientes con depresión, transtornos de ansiedad, traumas de abusos...; Por ejemplo los niños autistas tienen especial interes en componer música con otros, es facil comunicarse con ellos a través de la música y así darle información que queramos que aprenda. Se pueden utiliszar instrumentos musicales que empatizan. Pero el impacto de la música es social, tiene poderes para despertar todas las funciones sociales, no podríamos haber vivido sin comunicarnos y a través de la música podemos adivinar lo que quiere alguien sin comunicarlo claramente. En el futuro, cuando sea maestra utilizaré la música para diferentes situaciones a conseguir con los niños, por ejemplo: -Se puede utilizar música suave para tranquilizarlos. -Se puede hacer música con los instrumentos que posean en la clase. -Se puede hacer el rincón de la música donde interpreten lo que escuchan imaginándoselo y representarlo luego con escenas.

Es increíble la cantidad de beneficios que podemos conseguir con la música; Se usa para relajar tensiones y es capaz de crear unos lazos sociales porque nos permite compartir sentimientos.No imaginamos una fiesta o celebración sin música. En el vídeo hay una declaración de MANOLO GARCÍA, compositor y cantante, que dice que el escenario le provoca una euforia, que le entran ganas de abrazar al público, porque siente que son una piña,ya que comparten sensaciones a través de su música que están escuchando porque se relacionan con las letras de sus canciones; He ahí,un claro ejemplo de la unión que ha provocado la música. Pero yo me pregunto ¿Pero ésta sensación es innata o se adquiere? En el documental se ve a un experto hablar de este tema. Los bebes de tres días, son capaces de reaccionar a la música entonces deberíamos pensar que es innato. Esto demuestra que somos criaturas musicales, necesitamos esas capacidades para aprender a hablar al escuchar los sonidos musicales del habla. Las madres hacen diferentes entonaciones, es importante, porque si no lo hacen los niños son más susceptibles de padecer trastornos del lenguaje y del habla. La coherencia semántica se utiliza a través de la musica para reflejar un sentimiento o sensación. El ser humano utiliza la música para evocar sensaciones en otras personas. El cerebro en su totalidad se ve influenciado por la música al escucharla.

Mina, propone un ejercicio en el aula, se trata de unos juegos teatrales, pero antes nos habla de unas técnicas que se deben poner en práctica en nuestro alumnos previos a los juegos teatrales: <span style="color: #ff00ff; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">-RESPIRACIÓN, en este caso es Dalia la encargada de realizar este ejercicio, se trata de llevar un ritmo con la respiración, para sonseguir relajarse. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"><span style="color: #ff00ff; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">-RELAJACIÓN, esto estuvo a cargo de Marta, ella pidio que cerraran los ojos mientras ella contaba un cuento con un tono de voz tranquilos, la clase estaba casi a oscuras, pero el cuento lo tenían que seguir las chicas que fueran tocadas en el brazo por Marta y sus sucesivas. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"><span style="color: #ff00ff; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">-CONCENTRACIÓN, a cargo de Paula, se trataba de intentar sujetar un libro en la cabeza, concentrandose para que no se cayera, pero con una dificultad, tenían que efectuar algunos moviminetos, es muy importante centrar la atención en el libro, por eso es importante concentrarse. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"><span style="color: #ff00ff; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">-VISUALIZACIÓN, esta actividad me tocó a MÍ realizarla; Mina propuso ciertas piezas musicales y yo preguntaba a las compañeras por cual había sido su imagen al escucharla, que lo relacionaran con un color, luego con una sensación. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Todo esto se hizo con la intención de que en un futuro cuando impartamos clases a nuestro alumnos, sepamos relajarlos pra que prestan mayor atención en los ejercicios teatrales, también perderan la verguenza al actuar, por haber participado en ellos. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Después realizamos unos juegos adecuados a los niños, fue muy divertido, cada grupo había elegido un juego diferente, unos construyeron un reloj humano, donde las manecillas estaban formadas por tres y cuatro personas respectivamente, para representar al minutero y a la aguja de las horas. Esto sería una buena forma de que el niño aprendiera la horas del día. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Otras hicieron una fila con las compañleras sentadas en el suelo, e iban llevando el ritmo según un instructor, tenían que intentar ir acordes y cambiar el ritmo al mismo tiempo; los niños con este ejercicio aprenderían motricidad y a saber donde está la derecha y la izquierda. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Nuestro grupo propuso un juego donde tenían que adivinar unas<span style="color: #ec518c; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> ESCULTURAS VIVIENTES, se dice que son vivientes, porque son ellas mismas las que la iban a representar. El juego consiste en elegir a dos personas, una de las cuales, vería una foto de una estatua, que previamente habremos buscado, la otra compañera se dejara mover el cuerpo en relacion a la postura de la escultura vista por su compañera. Luego las personas que la están viendo, deben adivinar de que escultura se trata. Fué bastante divertido, y nos dimos cuenta que eran un buen ejercicio psicomotriz, ya que tienen que pensar en lo que ven y ademássaber representarlo con su cuerpo.

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<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Mina nos presenta un programa muy interesante para realizar presentaciones llamado PREZI. Algunas compañeras han realizado sus trabajos a través de este programa. A mi me resulta un poco complicado, pero todo es cogerle el truco y estar un tiempo dedicada a ello. Me gusta la manera tan original que tiene este programa de presentar la información que queremos dar, es una manera original de desplegar tus ideas de una forma diferente.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">También Mina nos habla de un programa que existe para personalizar fotografías llamado PICNIC ; gracias a él podemos dar color, adornar con paisajes, signos, símbolos,etc... cualquier foto, además retocar o resaltar lo que nos guste...; y nos propone un concurso. Esta es la foto que yo he realizado:



El concurso estuvo muy bien, las compañeras presentaron fotos muy divertidas, a mi personalmente la que más me gusto fue la de los cuatro bebes con los gorros de papa Noel.

<span style="color: #d75e37; display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: center;"> LOS VÍDEO -JUEGOS EN EL AULA <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Hay que tener bien claro la diferencia entre vídeo-juego y juego educativo:

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">-VÍDEO-JUEGO:

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> -Con él no siempre se aprende. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> -Hay veces que está el usuario solo con la máquina. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> -Jugando con él, no se suelen aburrir.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">-JUEGO EDUCATIVO:

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> -Su finalidad es un aprendizaje. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> -Se toma contacto con más niños. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> -Los niños se aburren porque perciben que es para aprender.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Mina nos cuenta que existen JUEGOS SERIOS, donde los pedagogos participan en su creación <span style="color: #de45d2; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 120%;">( <span style="color: #e029cb; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 150%;">SERIUS GAME), he buscado información en internet y he encontrado esto: media type="youtube" key="E-Wy94QZnhE" height="315" width="420" align="center"

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Me parece fantastico que hayan inventado este tipo de video juegos, por fin va a desaparecer el dicho de que los video juegos no enseñan nada a los niños. Aparte de educarles o enseñarles a ser creativos, les hacen pensar, ser autónomos, buscar ellos sus propias soluciones. Además se puede ayudar a la gente que padezca algún trastorno psicomotriz. Por fin este sector no ha pensado únicamente en entretener sino también, en un objetivo didáctico, social o de servicios. En nuestra aulas los podremos utilizar para que el niño descubra la forma de avanzar, dando solución a los enigmas, o conocer el interior de una cueva sin estar en su interior, imagínate poder ver las pinturas rupestres como si estuvieran allí mismo, o los dinosaurios en movimiento, o el fondo del mar, sin mojarte. ES GENIAL

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">A continuación vemos un vídeo titulado "NO ME MOLESTES MAMÁ, ESTOY APRENDIENDO", de Eduardo Punset, en relación a los vídeo juegos. En él se demuestra que los ordenadores y los video-juegos no son tan malos, incluso los médicos pueden ser mejores si juegan con ellos y luego operen con paros-copia. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Para lograr que los niños aprendan a través de los vídeo juegos tenemos que saber elegir el adecuado y también saberlo poner en práctica en nuestra aula en el momento adecuado y a la edad correcta. Debe tener una base pedagógica, debemos pensar en que aprendizaje queremos potenciar, conocer las posibilidades de nuestros alumnos y relacionar bien las asignaturas con ellos. Los profesores somos la herramienta para educar a nuestros hijos y prepararlos para el siglo en el que van a vivir, ayudándolos a sobrevivir en el mundo futuro. Los maestros son los entrenadores, guías y compañeros para ayudar con este método tan innovador de aprendizaje He querido colocar el vídeo en el wiki para verlo otra vez:

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<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">En el aula vimos un resumen hecho por Beatriz sobre los vídeo-juegos. En él se aprecia que hay diferentes juegos en el mercado apropiados a las diferentes edades de los niños, y algunos incluso con un fin pedagógico. En alguno de ellos se puede escuchar música clásica, impensable que sea escuchada por el niño fuera de él, pero mientras juega ya la está escuchando sin querer, aportándole a su oído buena música. Con estos juegos se puede incrementar la unión con los padres. También pueden aprender los verdaderos problemas de la sociedad, intentando destruir una central nuclear, y así el niño sabe que en realidad eso existe. Gracias al vídeo de BEA, conocemos la posibilidad de crear nosotros mismos un vídeo-juego con el programa RPG-MAKER.

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